熱點背景：

2018年的最后一個工作日，教育部等九部門給全國中小學(xué)生送來了一份新年大禮，即《中小學(xué)生減負措施》(減負三十條)�！稖p負措施》的下發(fā)時間意味深長，表明國家相關(guān)部門從2019年起要在中小學(xué)生減負問題上邁出新的一步。“減負三十條”包括四個方面：規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，嚴(yán)格校外培訓(xùn)機構(gòu)管理，家庭履行教育監(jiān)護責(zé)任，強化政府管理監(jiān)督�？梢哉f是對中小學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活，從課余活動到課外輔導(dǎo)，都進行了約束和控制。教育部門希望以此舉引導(dǎo)全社會樹立科學(xué)教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀，徹底排除有損中小學(xué)生身心健康的過重學(xué)業(yè)負擔(dān)，促進中小學(xué)生健康成長。

題目預(yù)測：

中小學(xué)實行素質(zhì)教育，切實減輕中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)一直是我國教育部門的目標(biāo)。但從現(xiàn)今的效果看，孩子們在校時間短了，參加課外輔導(dǎo)的時間長了;老師的負擔(dān)輕了，家長的負擔(dān)重了。2018年年末，教育部又出臺了“減負”新措，進一步表明“減負”決心，對此，請談?wù)勀愕目捶?

尚優(yōu)解析：

“減負教育”年年提，“減負”措施年年都在發(fā)布，但往往是東邊減負，西邊增負，不僅沒讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到改善，反而給家長徒增了各種各樣的負擔(dān)。18年年末教育部門出臺的“減負三十條”，既代表著政府在減輕中小學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)這方面的決心，同時又對中小學(xué)校今后的教育定位和學(xué)生的發(fā)展指明了方向。

長期以來我國中小學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大。應(yīng)試教育的弊端也隨著社會的不斷發(fā)展越來越凸顯�！爸袊�式教育”單方面以成績來衡量學(xué)生，第一，限制了學(xué)生的多樣性發(fā)展。就像世界上沒有兩片同樣的葉子一樣，更不會有兩個同樣的人。而我們卻在朝著這個錯誤方向而努力，最終導(dǎo)致我們培養(yǎng)出來的人才并不能符合社會需要，從而導(dǎo)致了更大的社會矛盾。第二，摧殘了孩子們的身心健康。中小學(xué)生正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，被過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)壓迫，沒有好的睡眠，生活中缺乏快樂的時光，這種過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)往往會讓青少年的性格發(fā)展出現(xiàn)偏激的情況，而性格烙印往往伴隨人的一生，人格的不健全比知識的匱乏更可怕。

雖然我們在不斷為中小學(xué)生“減負”，例如2018年出臺的“延遲8點半上課”或“三點半放學(xué)”等等，看似給學(xué)生補充了課余時間，減少了學(xué)習(xí)負擔(dān)，但實際上卻是治標(biāo)不治本的措施。畢竟孩子即使不在學(xué)校上課，還有各種補習(xí)班、家教等等，學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)并未減輕，家長的錢包卻是薄了不少。

因此，“減負三十條”的出臺意義重大。

第一，它明確要求學(xué)校在師資質(zhì)量、作業(yè)布置、課程學(xué)習(xí)等方面嚴(yán)格要求和規(guī)范，并且標(biāo)準(zhǔn)有量化，具有可操作性，使老師在操作上、學(xué)校在管理上都有規(guī)可循。并且如若違反規(guī)定之操作，有明確的規(guī)定予以懲處，在這一點上能夠保證政策的可執(zhí)行性。第二，它同時對于校外培訓(xùn)機構(gòu)的規(guī)范辦學(xué)也有了更加明確的指導(dǎo)意見。這一規(guī)定有利于對于泥沙俱下的校外機構(gòu)進行進一步的清理和管理，使學(xué)生在走出學(xué)校之后有更干凈的環(huán)境進行補充學(xué)習(xí)。最后，它強化了政府的責(zé)任，政府強有力的行政手段真正能為教育減負保駕護航。如督查責(zé)任、教育引導(dǎo)責(zé)任等。

“減負三十條”要從理想變?yōu)楝F(xiàn)實，需要做的還有很多。

第一，學(xué)校方面，當(dāng)今的學(xué)校不可能不要成績，但一定要牢固樹立“向四十五分鐘要質(zhì)量”而不是“向二十四小時要質(zhì)量”的理念，追求綠色升學(xué)率。學(xué)�？梢越�立一個學(xué)生作業(yè)負擔(dān)監(jiān)測機制，適時將學(xué)生的考試成績與作業(yè)量、教師布置的作業(yè)與批改的作業(yè)進行比對，并作為教師業(yè)績考核的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。

第二，對校外輔導(dǎo)機構(gòu)的管理方面，一抓辦學(xué)場所的規(guī)范，確保學(xué)生的安全。二抓師資聘用的規(guī)范，既要求培訓(xùn)機構(gòu)所聘教師都持有教師資格證，又要嚴(yán)格禁止在職教師到培訓(xùn)機構(gòu)任教。

第三，政府方面要做的是吸引更多的優(yōu)秀人才進入教師隊伍。只有優(yōu)秀的教師才會有優(yōu)質(zhì)的教育，優(yōu)質(zhì)的教育才讓減負這一目標(biāo)有實現(xiàn)的可能。政府的教育督導(dǎo)部門要通過定期不定期的督導(dǎo)檢查或引進第三方評估的方式，將各校學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)情況向社會公布，讓家長對各校的辦學(xué)水平有一個正確的評價，從而理性擇校。