背景資料：近日，“該不該幫孩子背書(shū)包”引發(fā)熱議。起因是網(wǎng)絡(luò)上流傳的一段視頻，畫(huà)面中一位小學(xué)校長(zhǎng)叫住幫孩子背書(shū)包的奶奶，把書(shū)包從她肩上卸下，讓孩子自己背。誰(shuí)知，這一看似并無(wú)爭(zhēng)議的“小動(dòng)作”卻讓網(wǎng)友炸開(kāi)了鍋，不少家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法向書(shū)包開(kāi)炮，直言“過(guò)重的書(shū)包已經(jīng)影響到孩子發(fā)育，替孩子背包乃不得已為

熱點(diǎn)預(yù)測(cè)：目前網(wǎng)上流傳一個(gè)視頻，關(guān)于小學(xué)生的書(shū)包家長(zhǎng)認(rèn)為書(shū)包太重了應(yīng)該由家長(zhǎng)來(lái)幫助承擔(dān);有的教育者認(rèn)為應(yīng)該自己的事情自己辦，對(duì)此你怎么看?

熱點(diǎn)解析：當(dāng)前全國(guó)的教育改革進(jìn)入了一個(gè)全面開(kāi)展的階段，關(guān)于教育的新聞也是屢屢見(jiàn)諸報(bào)道，在我看來(lái)，重點(diǎn)不是這個(gè)書(shū)包由誰(shuí)來(lái)背，而是這個(gè)書(shū)包為何這么沉?怎么樣才能真正的去給小學(xué)生減負(fù)才是我們真正要去考慮的。

為何會(huì)出現(xiàn)這樣的爭(zhēng)議呢?來(lái)源于網(wǎng)上的一個(gè)視頻：校長(zhǎng)制止幫助小學(xué)生背書(shū)包的奶奶。我們肯定會(huì)考慮，我們平日的教育都是自己的事情自己做，校長(zhǎng)的做法也在踐行或者是教育家長(zhǎng)和孩子的。但是，經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在孩子的書(shū)包到底有多重?數(shù)據(jù)顯示，國(guó)內(nèi)小學(xué)生的書(shū)包重量平均達(dá)3.5公斤，最重的甚至達(dá)到孩子體重的1/3，遠(yuǎn)超青少年生理承受水平。這樣的重量我們家長(zhǎng)幫助孩子去承擔(dān)也無(wú)可厚非。所以我們想要孩子的書(shū)包自己去承擔(dān)我們還是應(yīng)該從源頭去找找癥結(jié)對(duì)癥下藥。

一方面，當(dāng)前面臨著高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)快速的發(fā)展淘汰制度，所以很多學(xué)校為了孩子的名校夢(mèng)家長(zhǎng)的名校情結(jié)，在我們素質(zhì)教育改革的外套下面依然在不斷地加重孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān);另一方面在我們的課程設(shè)置和學(xué)校的管理也有問(wèn)題。比如回顧九零后一代，回憶我們的課本都是留在桌倉(cāng)里每天只要背著作業(yè)本從來(lái)沒(méi)有這樣的煩惱;再比如課桌設(shè)計(jì)合理，桌倉(cāng)就是一個(gè)儲(chǔ)物柜。但是當(dāng)前很多學(xué)校的奇葩管理所有的書(shū)本必須帶回家桌倉(cāng)空間小等等。

所以，在遇到問(wèn)題的時(shí)候我們的關(guān)注點(diǎn)不要停留在表面，去評(píng)價(jià)他的對(duì)錯(cuò)，而是去關(guān)注他的本身，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題更需要解決問(wèn)題。首先，素質(zhì)教育不是空喊口號(hào)，該落實(shí)的要落實(shí)，教育部門(mén)該檢查的還是要檢查，讓政策真正的匯集到孩子身上;其次，學(xué)校的管理應(yīng)該更加的合理化，每天可以適當(dāng)?shù)貙⒁徊糠值恼n本留在學(xué)校過(guò)夜，建議重量控制在學(xué)生體重的10%以下，課桌的設(shè)置優(yōu)化儲(chǔ)藏功能;最后用上輔助帶穿軟底的鞋子等等輔助手段，讓書(shū)包不再成為孩子們將康成長(zhǎng)的絆腳石。