面對老師的提問
         
　　負笈求學多年，總該多些面對現(xiàn)實的底氣和積聚力量的辦法。繼續(xù)保持對世界的好奇心，多讀些書，思考些問題

　　又到教師節(jié)。工作遠在成長地、求學地千里之外，每年此時，只能編一條短信，聊表對當年諄諄教誨的師長的感恩之情。

　　回首當年，或“慘痛”或溫馨的記憶猶在眼前。成長的年輪上，那些年教過我們的老師，留下了難以磨滅的一圈又一圈。

　　扳著指頭算，距離最后一次畢業(yè)，已經(jīng)8年。難得回校探望，老師除了關(guān)心這些年的經(jīng)歷，還愛問，最近都在看什么書，關(guān)心什么問題。這時候，總是內(nèi)心一陣緊張，宛如當年課堂上被提問。

　　離開校園，告別師長，步入社會，我們還在求知求真的路上嗎？當年，胡適曾勸導即將大學畢業(yè)的年輕人，防止“墮落”的危險，“總得時時尋一兩個值得研究的問題！”

　　雖不必自負對社會擔當何種重任，但負笈求學多少年之后，總該更多些面對現(xiàn)實的底氣和積聚力量的辦法。在辛勤工作之余，繼續(xù)保持對世界的好奇心，多讀些書，思考些問題，恐怕是年輕人所能做、應做的。

　　當今世界，借助新的媒介平臺，自我學習有了更大的便利，同時，每個人都是知識的傳遞者和價值觀念的傳播者。年輕人是新媒介上的主力軍。從這個角度看，當年我們常能聽見的那句話，“老師不在，要和老師在一個樣”，又有了新的意味。

　　時光荏苒�！�80后”，曾經(jīng)是第一個受到特別關(guān)注，被強調(diào)年輕一代身份的群體，如今漸漸進入“而立之年”。還以為自己仍是青春少年，轉(zhuǎn)眼卻已是資深教師、晚育父母的年紀，開始以種種形式緬懷青春。

　　留在家鄉(xiāng)就業(yè)的很多中學同學，都做了中小學教師，不少已是校中的骨干。同學聚會時，曾不止一次聽到感慨，“我們和老教師一樣認真，但如今的學生真是越來越不好教、不好管了。”

　　我們當年又何嘗沒有背負“九斤老太，一代不如一代”的懷疑？能勸導的只有一句：當年我們自己對老師的期待，你還記得嗎？做到了嗎？指責比努力更容易，守舊比革新更輕松，但只有教師順勢前行，教育才能前程遠大。

　　更多的同學，已經(jīng)在朋友圈里“秀”著初為父母的幸福與煩惱，開始領(lǐng)著孩子進托兒所，入幼兒園，甚至報興趣班了。孩子對父母“包辦”的抱怨，似乎又將在新一代上重現(xiàn)。“不能讓孩子輸在起跑線上”的競爭比我們兒時更甚。

　　只是，“父母是孩子最好的老師”、“尊重孩子的天性”、“給孩子更多的自主權(quán)”，這些先進的教育觀念，如果還不能從我們這一代開始真正樹立，又要從何時開始呢？

　　從子女到父母，從學生到老師，是每一代青年都將經(jīng)歷的身份轉(zhuǎn)換。轉(zhuǎn)了一圈，如果只是回到原點，我們愧為“80后”的新一代！

　　關(guān)于教師節(jié)的一番遐思，其實也是對“青年何為”的回答。你怎樣，中國便怎樣。青年怎樣，中國未來便怎樣。