最高檢發(fā)布意見，要求對(duì)未成年人檢察工作堅(jiān)持懲治與教育相結(jié)合，探索建立檢察機(jī)關(guān)與專門學(xué)校的工作銜接機(jī)制。工讀學(xué)校作為專門學(xué)校的一部分，面臨著學(xué)該怎么上、課該如何教、人要怎樣引導(dǎo)等具體問(wèn)題。重慶合川工讀學(xué)校制定完整教育方案、暢通家校交流，探索學(xué)校、家庭、社會(huì)合力教育矯治。

“人生偶爾會(huì)迷航，要堅(jiān)守心中的善良……”前不久，武意(化名)又回到他熟悉的學(xué)�！�—重慶市合川區(qū)工讀學(xué)校。但這次，他從“學(xué)生”變?yōu)椤袄蠋煛�，作為一名大學(xué)生來(lái)與這里的孩子們交流。

5年前，當(dāng)時(shí)14歲的武意經(jīng)常進(jìn)出派出所，一年之內(nèi)，他盜竊20多輛摩托車，家人只好將他送到合川工讀學(xué)校。

如今，武意走進(jìn)大學(xué)校園，開啟新篇章。這背后，是學(xué)校、家庭和社會(huì)的三方合力引導(dǎo)。

學(xué)校矯治

探索形成“十步管理法”，定制個(gè)性化課程表、一對(duì)一上課

“昨天的古詩(shī)會(huì)背了嗎?”老師正在給趙寧(化名)單獨(dú)“開小灶”。見到有人來(lái)，12歲的趙寧也不認(rèn)生，“我已經(jīng)會(huì)背很多六年級(jí)的古詩(shī)了�！�

“孩子年齡大小不一樣，學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣，老師會(huì)給學(xué)生定制個(gè)性化課程表，一對(duì)一上課�！� 合川工讀學(xué)校黨支部書記、副校長(zhǎng)何文龍說(shuō)。學(xué)校以基礎(chǔ)教育為主，將義務(wù)教育課程拆分重整，這成為學(xué)校文化課的教學(xué)特點(diǎn)。

“小娃兒，有些事也做不得喲……”駐校警務(wù)支隊(duì)的授課警官每周都會(huì)給孩子們上法治教育課。法官、檢察官們也會(huì)給孩子們帶來(lái)普法宣講、模擬法庭，為的是“讓法律根植于孩子們心中”。

此外，為了幫助學(xué)生回歸社會(huì)，學(xué)校還安排了實(shí)踐教育和見習(xí)教育�！白寣W(xué)生深入一線實(shí)訓(xùn)，走出校門，步入正軌。”何文龍告訴記者。

翻看檔案室里一摞摞《成長(zhǎng)記錄手冊(cè)》，每個(gè)孩子的變化躍然紙上：從剛?cè)胄５摹胺瓑μ映鰧W(xué)�！薄安缓屠蠋煖贤ā�，慢慢變成“老師，最近我經(jīng)常練字”“老師，重慶夏天很熱，您要多注意身體”……

合川工讀學(xué)校創(chuàng)新提出“十步管理法”，從入學(xué)的前置分析到最后的見習(xí)實(shí)踐，從立規(guī)矩、正行為到法治教育、思想道德培養(yǎng)，從特長(zhǎng)愛好到推薦就業(yè)跟蹤幫扶……構(gòu)成了一整套教育方案，規(guī)范學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)生活，最大程度幫孩子們矯正行為。

據(jù)了解，合川工讀學(xué)校1980年成立以來(lái)，3600余名“問(wèn)題未成年人”已在這里迷途歸航。

家庭關(guān)懷

開設(shè)家長(zhǎng)警示教育培訓(xùn)班、舉辦親子活動(dòng)，促進(jìn)家庭關(guān)系修復(fù)

“出學(xué)校了你想做什么?”工讀學(xué)校的老師問(wèn)向田(化名)。

“回家�！毕蛱锖敛华q豫。

得到這個(gè)答案并不容易——進(jìn)入工讀學(xué)校前，向田與父母關(guān)系不太融洽。他經(jīng)常離家出走，小偷小摸，后因盜竊被送至工讀學(xué)校。在工讀學(xué)校，老師邀請(qǐng)向田的父親到校參加家庭教育培訓(xùn)會(huì)和各類親子活動(dòng)，一次次溝通后，向田和父親的關(guān)系終于慢慢修復(fù)，他對(duì)家庭也越發(fā)認(rèn)同。

對(duì)迷途的孩子們來(lái)說(shuō)，僅僅有學(xué)校矯治遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們還需要家庭和社會(huì)的關(guān)懷。

“爸，以前對(duì)不起你，我好好改……”見到來(lái)探望自己的父親，汪文(化名)忍不住痛哭起來(lái)。汪文的父親早年離婚后，自己忙于在工地上打工，汪文整日在社會(huì)上游蕩，最終誤入歧途。百般無(wú)奈之下，汪文的父親只得將他送到工讀學(xué)校進(jìn)行矯正。

“深挖每個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)的過(guò)程，最后很多都是家庭問(wèn)題�！敝貞c市公安局青少年犯罪研究所所長(zhǎng)匡后鵬分析。

何友榮是學(xué)校的心理老師，一次，他讓汪文在沙盤上擺出自己想象的場(chǎng)景。一棵樹，一個(gè)家，一頓晚餐……這讓何友榮意識(shí)到，汪文對(duì)于家庭、陪伴和溝通充滿渴望。于是，他也抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)汪文，“現(xiàn)在遵紀(jì)守法，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)家庭才能真正其樂(lè)融融�！�

“健全人格的形成受家庭的影響，父母是第一任教師，家庭是第一課堂�！笨锖簌i說(shuō)，開設(shè)家長(zhǎng)警示教育培訓(xùn)班和舉辦親子活動(dòng)，要矯正的不只是孩子們的行為，還有他們的家庭關(guān)系。

社會(huì)接納

注重保護(hù)工讀學(xué)校學(xué)生隱私，幫助未成年人重獲自信

從工讀學(xué)校離開后，武意參加了中考進(jìn)入高中讀書，又以優(yōu)異的成績(jī)考取重點(diǎn)大學(xué)。

然而，并非所有人都能這樣幸運(yùn)，有些人仍會(huì)重返迷途，其中，社會(huì)歧視往往成為重要推手。學(xué)生從工讀學(xué)校結(jié)業(yè)后，老師們都特別注意保護(hù)他們的隱私。“不能讓這段經(jīng)歷成為孩子們發(fā)展的絆腳石。”何友榮說(shuō)。學(xué)校試圖通過(guò)改名字來(lái)緩解工讀學(xué)校帶來(lái)的負(fù)面影響，但收效甚微。面對(duì)一些異樣眼光，工讀學(xué)校的老師們則“堅(jiān)守”自己的職業(yè)選擇，“這些孩子需要有人幫。”合川工讀學(xué)校老師顏澤瓊很堅(jiān)定。

去年3月，看到中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)專門學(xué)校建設(shè)和專門教育工作的意見》后，匡后鵬高興得不得了，“多一所工讀學(xué)校，就能給違法犯罪的未成年人多一些保護(hù)，也能減少社會(huì)的不穩(wěn)定因素。只要你愿意努力，這些未成年人就有機(jī)會(huì)被轉(zhuǎn)化、被感動(dòng)�！�

“一個(gè)孩子出問(wèn)題，原因來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等各個(gè)方面。”中國(guó)政法大學(xué)犯罪學(xué)研究所所長(zhǎng)王順安教授說(shuō)，我們不能單靠刑罰與未成年犯罪做斗爭(zhēng)，要建立全方位未成年人犯罪處罰和預(yù)防措施，幫助這些未成年人獲得自信，回歸社會(huì)