【熱點背景】

在河北有這樣一位老師，他教書育人的身影，不僅出現(xiàn)在三尺講臺上，還常常會出現(xiàn)在太行山深處，習近平總書記稱他是“新時期共產(chǎn)黨人的楷模，知識分子的優(yōu)秀代表，太行山上的新愚公�！�

在太行山的深處，最不缺的就是大石頭，最缺的就是土地。太行山的土層薄、不涵水，在過去老百姓想填飽肚子都難，更別說致富了�？粗�這一座座“石頭山”，李保國來了“杠頭”勁兒，他和學校課題組的同事們起早貪黑，跑遍了山上的溝溝壑壑。大家調(diào)研后，覺得爆破整地方法，在改善太行山土質(zhì)方面大有可為，前南峪村就用了這個方法。在此基礎上，李保國開始引導前南峪村的農(nóng)民種板栗，幾年下來，這里不僅成了遠近聞名的富裕村，還成了“太行山最綠的地方”之一。1996年，太行山深處的崗底村，在一場突如其來的洪災后，變得一片狼藉。李保國作為科技扶貧工作組專家，馬上奔赴現(xiàn)場，在崗底的大山間，一腳石子一腳泥地摸查災情。

看著這一切，李保國對鄉(xiāng)親們說，他見不得老百姓受窮，一定會幫大家伙兒。李保國經(jīng)常帶他的學生起早貪黑，研究他的項目。他自己這樣做，同時他要求他的學生也這樣做。他說：“老百姓需要啥，就研究啥�！庇谑�，李保國潛心研究出128道蘋果標準化生產(chǎn)管理工序，并在崗底村推廣，讓這里的蘋果賣出了天價。一個優(yōu)質(zhì)果甚至能賣到100塊錢。僅蘋果種植這一項，崗底村村民人均年收入，就從不足百元達到了3萬多元。

【模擬試題】

優(yōu)秀教師李保國不僅教書育人，還能走進田間地頭，幫助村民脫貧致富。對于李保國的事跡，你怎么看?

【尚優(yōu)公考題目解析】

表明觀點：李保國不僅能夠站在三尺講臺教書育人，還能走進田間地頭帶領村民脫貧致富。這份精神令人震撼，也是我們學習的楷模。

積極意義：

1.通過自身專業(yè)技能幫助村民脫貧致富，不僅讓村民的錢包鼓起來，更提升了整個地區(qū)的經(jīng)濟水平，為實現(xiàn)精準扶貧做出了貢獻。

2.提升了教師隊伍的形象，不僅能夠從事本職工作，還能主動參與其他工作，有良好的責任感。

3.起到榜樣的示范作用，引起大家關注，并能讓基層干部自勉。

落實：

1.加強對于基層工作人員的培訓，提升專業(yè)技能，為實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興貢獻力量。

2.弘揚先進典型，幫助大家樹立正確的責任認知，鼓勵更多人員能主動參與到鄉(xiāng)村建設中來。

3.加強對于優(yōu)秀人物楷�；蛘邇�(yōu)秀基層干部的表彰，形成良好的文化導向。