2月26日國(guó)家公務(wù)員考試申論時(shí)評(píng)閱讀推薦：人民網(wǎng)發(fā)表題為“讓特長(zhǎng)教育回歸純粹”的評(píng)論文章，閱讀本文對(duì)公務(wù)員考試申論寫(xiě)作能力培養(yǎng)和申論熱點(diǎn)把握有一定的幫助。

　　讓特長(zhǎng)教育回歸純粹

　　如何科學(xué)引導(dǎo)有學(xué)科特長(zhǎng)與創(chuàng)新潛質(zhì)的孩子自由發(fā)展，對(duì)孩子的個(gè)性化特質(zhì)給出科學(xué)評(píng)價(jià)，是基礎(chǔ)教育必須攻克的難題。

　　新學(xué)期開(kāi)學(xué)在即，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2018年普通中小學(xué)招生入學(xué)工作的通知》，明確要求規(guī)范招生入學(xué)秩序、保障入學(xué)機(jī)會(huì)均等。其中最受各方關(guān)注的是，“要逐步壓縮特長(zhǎng)生招生規(guī)模，直至2020年前取消各類(lèi)特長(zhǎng)生招生”和“繼續(xù)清理和規(guī)范中考加分項(xiàng)目，尚未全面取消體育、藝術(shù)等加分項(xiàng)目的地方，要從2018年初中起始年級(jí)開(kāi)始執(zhí)行”的要求。

　　這些規(guī)定是對(duì)此前相關(guān)要求的有序銜接和再次強(qiáng)化。近年來(lái)，關(guān)于減少和規(guī)范特長(zhǎng)招生的信號(hào)持續(xù)釋放。2014年教育部就曾明確，到2016年特長(zhǎng)生招收比例壓縮在5%以內(nèi)。國(guó)務(wù)院發(fā)布意見(jiàn)要求，大幅減少、嚴(yán)格控制考試加分項(xiàng)目，2015年起取消體育、藝術(shù)等特長(zhǎng)生加分項(xiàng)目……從義務(wù)教育階段入學(xué)、普通高中招生，到高校人才選拔錄取，均取消或大幅減少特長(zhǎng)招生，明確傳遞讓特長(zhǎng)教育更純粹、讓招生更公平的信號(hào)。

　　作為招生考試制度的有益補(bǔ)充，特長(zhǎng)生招生一直以來(lái)是學(xué)生多元化生長(zhǎng)、學(xué)校不拘一格選拔人才、國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑。在多年實(shí)施過(guò)程中，該模式也確實(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)科特長(zhǎng)與創(chuàng)新潛質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)校的特色和多元化塑造起到了重要作用。但遺憾的是，在優(yōu)質(zhì)教育資源不平衡不充分的情況下，特長(zhǎng)生招生出現(xiàn)了一些問(wèn)題。一些人動(dòng)用財(cái)富與人脈資源違規(guī)享受政策紅利，一些人以招生權(quán)進(jìn)行利益交換，一些地方特長(zhǎng)生招生異化為灰色利益鏈條，擾亂了招生入學(xué)秩序，破壞了教育公平。

　　而當(dāng)特長(zhǎng)生招生被異化為“入校捷徑”后，又加劇了社會(huì)的普遍焦慮。不少家庭不甘心望“�！迸d嘆，被裹挾到特長(zhǎng)與才藝培養(yǎng)的洪流中來(lái)，最終導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)賺得盆滿缽滿，家長(zhǎng)和孩子苦不堪言。更為嚴(yán)重的是，那些出身寒門(mén)的孩子會(huì)因?yàn)闆](méi)有財(cái)力接受特長(zhǎng)教育，在接受教育的最初便已然落了下風(fēng)。長(zhǎng)期以來(lái)，盡管?chē)?guó)家下大力氣為寒門(mén)學(xué)子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，幫助他們有機(jī)會(huì)走入知名高校，但 “出身越貧寒，所受教育越薄弱，成功的機(jī)會(huì)越小”的“下沉螺旋”依然存在，這也是一個(gè)重要原因。當(dāng)起點(diǎn)公平被破壞，機(jī)會(huì)公平也就會(huì)受到影響。

　　從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，取消各類(lèi)特長(zhǎng)生招生，也是從起點(diǎn)上守衛(wèi)教育公平，旨在讓教育的環(huán)境更清朗，讓教育的心態(tài)更平和。當(dāng)然，取消特長(zhǎng)生招生不等于取消特長(zhǎng)教育。相反，在取消特長(zhǎng)生招生之后，如何科學(xué)引導(dǎo)有學(xué)科特長(zhǎng)與創(chuàng)新潛質(zhì)的孩子自由發(fā)展，尤其是在“新高考”綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的背景下，如何對(duì)孩子的個(gè)性化特質(zhì)給出科學(xué)評(píng)價(jià)，是基礎(chǔ)教育必須攻克的難題。在更公平的起點(diǎn)上、更透明的規(guī)則下、更規(guī)范的秩序內(nèi)，有針對(duì)性地呵護(hù)每一個(gè)孩子的潛力和創(chuàng)造力，打破流水線式的人才培養(yǎng)，為孩子的多元發(fā)展以及國(guó)家創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供最堅(jiān)實(shí)的保障，未來(lái)，也還需要每一位老師做深入探索和大膽實(shí)踐，更需要評(píng)價(jià)體系的科學(xué)引導(dǎo)。

　　我們常說(shuō)，教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，教育致力于讓每個(gè)人都能成為更好的自己。期待在特長(zhǎng)教育回歸純粹之后，教育起點(diǎn)的公平得以守衛(wèi)，教育能真正變成一件快樂(lè)的事。