背景事件：

24歲那年被評為講師時，龔德才曾經(jīng)開玩笑說：“我要創(chuàng)個紀(jì)錄，成為一個從最年輕到最年長的講師。”不料，一時戲言如今卻成為現(xiàn)實。

最近幾天，湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院55歲的講師龔德才在網(wǎng)上走紅。在接受幾個學(xué)生的采訪后，龔德才31年“專注教學(xué)，不評職稱”的經(jīng)歷被大量轉(zhuǎn)發(fā)，隨即引發(fā)網(wǎng)友討論，“大學(xué)老師到底是課講得好重要，還是科研搞得好更重要?”而龔德才本人回應(yīng)說，看到那么多學(xué)生肯定自己的教學(xué)，“做30多年老師很值得。”

龔德才說：“我對真正做學(xué)問的人是非常敬佩的，但一個老師如果為了評職稱而把主要精力放在寫文章、做科研而不是授課什么的，是一種本末倒置�！�

題目預(yù)測：

最近幾天，湖南師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院55歲的講師龔德才在網(wǎng)上走紅。在接受幾個學(xué)生的采訪后，龔德才31年“專注教學(xué)，不評職稱”的經(jīng)歷被大量轉(zhuǎn)發(fā)，隨即引發(fā)網(wǎng)友討論，“大學(xué)老師到底是課講得好重要，還是科研搞得好更重要?”而龔德才本人回應(yīng)說，看到那么多學(xué)生肯定自己的教學(xué)，“做30多年老師很值得�！睂τ诶辖處煹牧眍愖呒t，你怎么看?

題目解析：

觀點：老教師的走紅，恰如這個時代的一股清流，既是偶然，又是必然。最可愛的教書匠是對其一生最好的評價。

精神提煉：學(xué)生說：“龔老師讓我看到了一位良師該有的樣子：腹有詩書，心存風(fēng)骨。為人師，春風(fēng)化雨;為君子，不爭炎涼�！边@份評價，配龔教授正合適。堅守初心，鉆研教學(xué)，此為忠;為人師，春風(fēng)化雨，此為義;為君子，不爭炎涼，此為志;論平身，其心淡然，此為美。忠、義、志、美，龔德才教授之德才兼?zhèn)洹�學(xué)高為師、身正為范，應(yīng)是教師規(guī)范里平常，卻是這個時代里的大不平凡。

意義論述：時代變化，教師隊伍的發(fā)展路徑也大有不同。大學(xué)教師的工作內(nèi)容，除授課外，搞科研、評職稱也是更與實際物質(zhì)掛鉤的路徑。搞科研、學(xué)術(shù)研究，也確實是非常重要的一項工作內(nèi)容，對于這一點，我們并不否定。只是學(xué)術(shù)之外，龔教授的這一路恰恰提醒了同仁們：不要做提包就走的老師。如果為了評職稱而把主要精力放在寫文章、做科研而不是授課教學(xué)，這其實是一種本末倒置。大學(xué)校園里，還是需要像龔教授這樣能安心埋頭于授課教學(xué)的師資骨干的，對于學(xué)子的價值觀導(dǎo)向也能起到一個正向的示范。所以，我們不否認(rèn)科研學(xué)術(shù)，但教師本職也應(yīng)該被重視，教育部門及高校應(yīng)該對此方面多予重視和引導(dǎo)。

弘揚踐行：教師應(yīng)照鏡自省，不忘初衷;教育部門，還是應(yīng)該更多的去推進(jìn)高校改革，真正將學(xué)術(shù)路與教學(xué)路兩條路落到實處。