問題一：語言不連貫——停頓次數多、停頓時間長、語言重復。

第一、復習應答思路。同學們可以詳細復習回顧每種能力的應答思路，思路清晰才能保證我們在考場上不是想到什么就說到什么的隨意亂說，才能保證我們說了上句知道自己下句要說什么，所以同學們要回顧基礎理論的應答思路。

第二、學會列提綱。同學們在思考中要學會列提綱，提綱能夠起到提示的作用，考生在考場答題的時候很容易由于緊張造成四路中斷，提綱在這樣的時候就能夠起到提示的作用，但是要注意列提綱的用詞要簡練，寫這個部分的核心關鍵詞即可。

第三、由簡入繁，逐步積累。同學可以在備考中多練習自己回答過的問題，把自己擅長的例子或事情講出來，鍛煉語言的流暢度，待語言流暢度提升上來后，再練習一些新題目。

問題二：語速不恰當——語速過慢或語速過快。

第一、大聲朗讀。對于語速過慢的同學，可以選擇有激情的詩歌或故事進行朗讀，自己感受正常的語速。也可以對文章或者參考答案進行快速朗讀，讀得盡可能快一點，但是在快的同時也要使思維跟得上語言的速度，邊讀邊思考，久而久之就可以使思維和言語都變得更流暢更清晰。

第二、吐字清晰，注意斷句。對于語速快的同學，一定要保證自己吐字清晰，讓考官聽得清自己說的每一個字，因為考場的考官大部分都是在40多歲、50歲左右的人，語速太快會讓考官產生抓不住重點，聽不清楚的感覺。所以同學們盡可能把每個字說清楚，該斷句的時候斷句，就是“說話要有標點符號”，不要句句連在一起，沒有停頓。

第三、尋找伙伴，合作練習。采用兩人一組對練，語速快或慢可以給予適當的手勢示意，練習正常的語速。在組隊的時候盡量優(yōu)勢互補，語速快的同學可以和語速慢的同學相結合，這樣就可以相互影響，達到較好的學習效果。

問題三：語調不協調——聲音過小、缺乏抑揚頓挫、語氣生硬沒有感情、語調夸張。

第一、錄音發(fā)現問題。學生可以給自己錄音，聽一聽自己的語調、音量有什么問題，促進學生認識到自己有什么問題以及這個問題的危害。

第二、朗讀融入感情。同學們要根據自己的實際情況，放大或者縮小音量，調節(jié)到正常音量。另外要注意朗讀過程中的輕重緩急，尤其是一些表示轉折的“但是”“然而”等要加強語氣，

“第一”“第二”的邏輯連接詞之后要稍作停頓。

第三、釋放心理壓力。有很多同學音量放不開，說話語調不自然其實是源于心理的壓力，很多同學之前沒有在人前發(fā)表觀點的經歷，所以當面臨老師或者考官的時候難免有一些放不開，尤其是平時比較內向的同學，關于這個方面同學們一定要轉變自己的心態(tài)，面試的考查本身就不同于筆試，考官要的不僅是我們幾道題目的答案，更要看看我們這個人本身是怎樣的，所以，不要扭捏，要自信、自然的把自己的想法說給考官聽，調整好自己的心態(tài)。

問題四：口頭語過多——“嗯、啊、這個、就是說、我認為”等大量出現。

第一、舉手提示。答題的時候可以找家人或者朋友幫著提示，如果出現口頭語的時候，就舉手示意，進而盡量避免。

第二、調節(jié)控制。當同學們意識到口頭語的問題時，可以咽下去，做一個吞咽動作，因為口頭語就像我們寫文字時候的一個逗號或者一個頓號，經過此訓練就會慢慢產生心理暗示，口頭語的問題自然就解決了。