對于面試小白來說，在考場上看到題目大腦會一片空白，完全沒有思路，而很多接觸過面試的同學在學習面試的時候都是相對機械的答題，覺得只要是把答題套路掌握，就能夠應對面試，剩下的就是臨場發(fā)揮了。還有的同學在培訓的時候關注點都是在題目的答案上，導致培訓結束之后，在宏觀層面的缺乏答案高度，微觀層面上缺乏溫度，并且內容與題干的粘合度不強，導致答題的內容較為普通，并且內容比較干癟、不夠充實，同時內容與題目不符，題干與答題內容形成兩張皮現(xiàn)象。如果你是以上類型的考生，不如來看一看尚優(yōu)公考獨創(chuàng)的“三維一創(chuàng)”面試教學法。帶你走出面試困境，助你臨門一腳，成功上岸！

第一、“三維一創(chuàng)”面試教學法之一：明確政府考我什么?（點）

了解面試題考查應試者哪方面能力，要明白面試其實是一場很主觀的考試，作為應試者，你的答題能否打動考官，就需要搞清楚考官想從考生的面試中想聽到什么？也就是我們“三維一創(chuàng)”答題法中關于“點”的問題，只有明白政府選拔人才標準，方能有針對性的答題，才能正常的游刃有余的應對面試。

因此，拿到一道面試題，我們必須要思考以下幾個問題：

1、政府選撥人才的標準是什么?

2、考官評價考生的依據是什么?

3、作為考生，我們怎么樣做才能成為考官心目中佼佼者?

第二、“三維一創(chuàng)”面試教學法之二：面對題目該如何分層（審題）?（線）

明確了面試“考什么”的問題，考生該從哪些方面答題呢？怎樣作答才算是有效的呢？也就是如何審題的問題了。而很多考生在作答時，會本著“油多不壞菜”的原則，把涉及問題的知識點都羅列出來，而不是選擇性地取用，這樣只會讓答題內容臃腫，而只有做到精準定位，聚焦問題才能領先對手。這一階段使學員能有條理的答題，縱向分層清晰，知道從那幾個點進行作答，也即所答即所問，因為你答題是否有條理，這對題目從哪幾個方面進行羅列答題要點，決定了思維邏輯是否清晰，決定了今后在機關單位里能否很好的完成工作。這也就是我們“三維一創(chuàng)”答題法中重點要解決的關于“線”的問題。比如說我們的從綜合分析題縱向分層有很多種答題的方法（主體法、時間軸答題法、故事法、分論點法、降維打擊法等）

第三、三維一創(chuàng)”面試教學法之三：答題如何有畫面感?（面）

而我們搞清楚面試考察的“點”，也學會了面試答題框架的“線”，接下來就是怎么答了，也就是我們“三維一創(chuàng)”中的“面”，很多同學有了答題框架和答題具備的知識儲備，而面試分數還是不高，這就好比廚師有了食材和佐料，技術和火候不到還是燒不出好菜。因而“怎么把內容展開”是很多考生在學習面試中面臨的難題。這就需要將每個答題按每個分層的點進行有效展開，使答題內容豐富，有畫面感。比如橫向展開的方式有很多（原因+對策、時間結構、遞進結構、總-分結構等）。

第四、“三維一創(chuàng)”面試教學法之四：拔高階段（創(chuàng)）

對于抽簽靠后且外圍筆試分差較大的同學需要逆襲翻盤就離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新分為答題框架上的創(chuàng)新和答題內容上的創(chuàng)新，尚優(yōu)公考獨創(chuàng)的“三維一創(chuàng)”面試教學法主要就是在答題框架上和內容上的創(chuàng)新，拔高的考生答題框架和答題亮點就尤為重要，所以在開課之前，針對外圍大分差和內圍小分差的學員，尚優(yōu)公考的面試教研團隊在總部教研質控總監(jiān)的帶領下通過視頻會議的形式結合地方考情來進行教學研討，提出一整套的面試勝出方案，以保證授課老師在教學的過程中能做到因“地”施教、因“才”施教、因“人”施教，并一對一診斷式點評、指導等。這樣既可以改變學員答題框架和內容與對手不同，同時也可以提高學員在考場的自信心，以增加學員逆襲翻盤的概率。