“云參觀”莫高窟、故宮博物院、上海世博會，鑒賞《清明上河圖》《姑蘇繁華圖》畫中的商鋪，傾聽《何以華夏，何以中國》詩朗誦，觀看《國家寶藏》欄目，講述古代藏書大家、各大藏書樓、現(xiàn)代愛國收藏家等捐獻、尋回國寶的故事……在蘇州科技大學，藝術學院副教授王文瑜任教的《展示設計》，是最受學生們歡迎的課程之一。

“這是一場視聽盛宴。每一次課程開始，王老師都會精心安排課程導論。她從課程學習對象的內涵、外延、歷史沿革與未來發(fā)展入手，引出課程核心教學內容，從而提升我們的專業(yè)認同感、文化認同感�！币晃粚W生說。

蘇州科技大學黨委書記張慶奎認為，“課程思政”的關鍵在于一個“融”字，須將主流價值觀用學生喜聞樂見的內容和形式融入課程，反之則容易變成“說教”。近年來，蘇科大深入挖掘課程中所蘊含的思想政治教育元素，將思政教育與專業(yè)知識講授有機融合，創(chuàng)新教學方式，增強了“課程思政”的吸引力、說服力和感染力，激發(fā)了課堂活力，真正起到潛移默化、潤物無聲的育人效果。

用好戰(zhàn)疫活教材

“在疫情防控的特殊時刻，我們的教育不能只有‘風雨讀書聲’，更要有‘家國天下事’�！北�持著這份信念，社會發(fā)展與公共管理學院社會工作專業(yè)教師朱愛華在本學期《社區(qū)工作》這門課程中，將疫情防控與課程教學結合起來。在備課時，朱愛華錄制了《疫情時刻話社區(qū)工作》的專題視頻，在第一次上課時進行了展播。短片時長約30分鐘，內容包括感受社區(qū)生活、感知社區(qū)工作者、感動社區(qū)力量三個方面。

朱愛華表示，短片旨在引導同學們近距離感受疫情防控時期社區(qū)工作者的崗位角色和服務精神，激發(fā)大家關注社會、關愛民生的情懷，同時也深刻認識自身專業(yè)所具有的社會價值。他還鼓勵學生在確保安全的前提下，積極投身志愿服務，為社區(qū)疫情防控貢獻力量。

社會工作專業(yè)2017級學生季夢妍和同學一起開展了疫情相關專題討論后表示：“除了增強線上調查研究能力與分析能力，朱老師的課讓我聯(lián)想到了自己的母親，她是一名普通的社區(qū)工作者，每天兢兢業(yè)業(yè)上門摸排住戶信息，積極開展疫情防控工作。我要像我母親一樣，做一名扎根在基層的社會工作者。”

《城鄉(xiāng)社會綜合調查》是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)核心主干課程，由范凌云教授等七位教師組成的中青年教學團隊精心組織教學內容，融入疫情防控的鮮活案例。在課堂中，老師們組織學生開展“社區(qū)防疫”專題調查，鼓勵學生們秉持專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，對疫情下的社會治理、公共健康進行調查和思考，以實際行動為疫情防控交出令人滿意的答卷。

建立“課程思政”示范課

建筑與城市規(guī)劃學院在每個專業(yè)設立了1至2門課程作為院級“課程思政”示范課，并支持相關專業(yè)申報校級教改課題。目前，《風景園林專業(yè)生態(tài)課程鏈思政教育研究與實踐》已獲準校級教改課題立項。

《中國居住文化》一課旨在拓展學生人居環(huán)境學的背景知識，為他們進一步學習中國建筑史與居住建筑設計作好鋪墊。城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)2018級學生徐弋茜說：“老師通過介紹中國居住形態(tài)的流變、各地傳統(tǒng)民居、傳統(tǒng)聚落與聚落體系形態(tài)，全景展現(xiàn)了多元而統(tǒng)一的中國古代居住圖景。使我們認識到中國傳統(tǒng)住宅中所蘊含的‘辯證主義的思維觀’，教會了我們用辯證的眼光看待和解決問題，并讓我們感受到了居住文化的魅力。我將以課程所學知識輻射到今后的學習和工作中，做一名弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的踐行者�！�

“結合我國生態(tài)文明建設和生態(tài)環(huán)境保護方針，引導學生從生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展的角度深入思考畢業(yè)設計場地的植物景觀構建的目標及方式。結合疫情防控，從公共安全、人民健康的角度引導學生深度認知植物的殺菌功能、凈化功能以及緩解精神壓力、對人心理的正向引導等作用，并將其運用到人的活動空間營造中�！痹诋厴I(yè)設計中，《風景園林植物應用》任課教師朱穎將思政元素與專業(yè)教學、指導相融合，讓學生自覺樹立良好的環(huán)境觀、生態(tài)觀。

課程里有“思政味”卻無“說教感”

環(huán)境科學專業(yè)副教授梁媛通過云視訊+慕課的方式，給環(huán)境工程專業(yè)本科學生講授《環(huán)境影響評價》。在介紹環(huán)境影響評價報告編制原則中，她引入生態(tài)文明思想解析國家環(huán)評項目的產業(yè)政策，在清潔生產原則的解析中融入資源有效利用、可持續(xù)發(fā)展理念。

環(huán)境科學專業(yè)2017級學生郭麗說：“梁老師強調在編寫環(huán)評報告時，要尊重資源環(huán)境承載能力，符合國家有關生物多樣性的保護法規(guī)和政策。我深刻體會到，無論是課程學習還是日后的工作，都要秉持可持續(xù)發(fā)展和清潔生產理念，做一個有專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德和家國情懷的環(huán)境人�！�

藝術學院教師謝丹丹將中國傳統(tǒng)文化融入課堂教學中。她結合《品牌形象設計》課程的教學目標及內容，通過《中華老字號》《了不起的匠人》《指尖上的傳承》等紀錄片，引導學生了解中國傳統(tǒng)老字號的文化精神及經營理念。在《現(xiàn)代設計史》這門課程中，謝丹丹在“學習通”平臺上系統(tǒng)地建設了課程內容，堅持趣味性與時效性并重，通過案例分析，引導學生了解中國設計的歷史、現(xiàn)狀及未來發(fā)展，確保課程里有“思政味”卻無“說教感”，使學生能夠自然而然地接受。

藝術學院2017級學生繆曾靜表示：“老師們創(chuàng)新授課模式，帶給我們很多想法和靈感，使我們對博物館設計、文化藏品、老字號等有了更加深刻的了解。如何立足本專業(yè)，在弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面有所創(chuàng)新，是我們這一代人應該思考并付諸實踐的�！�