【第四章典型真題評析】

1.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于( )。 (2007年)

A.認知內驅力

B.附屬內驅力

C.自我提高內驅力

D.交往內驅力

【講師評析】答案為C。認知內驅力是指學生渴望認知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。附屬內驅力是指學生為得到家長和教師的贊揚而學習。自我提高內驅力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學校中地位的學習動機。

2.動機有激活、______和______三個基本功能。 (2008年4月)

【講師評析】指向 強化 此題旨在考查動機的三個基本功能。

【第五章典型真題評析】

1.學習原有知識對新學習的影響屬于( )。 (2007年)

A.逆向遷移

B.負遷移

C.順向遷移

D.正遷移

【講師評析】答案為C。正遷移指一種學習中學得的經驗對另一種學習起促進作用。負遷移也稱干擾。指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。順向遷移：先前的學習對后來學習的影響。逆向遷移：后來的學習對先前學習的遷移。

2.聞一知十、觸類旁通指的是學習中的( )。 (2008年4月)

A.定勢現(xiàn)象

B.遷移現(xiàn)象

C.記憶現(xiàn)象

D.創(chuàng)造性

【講師評析】答案為B。遷移是一種學習對另一種學習的影響�；蛄暤玫慕涷瀸ν瓿善渌�活動的影響。遷移是一種普遍的現(xiàn)象�！奥勔恢�十”、“觸類旁通”就是典型的遷移形式。

【第六章典型真題評析】

1.學習正方體、長方體的體積計算公式后，再學習一般立方體的體積計算公式V=SH，這屬于( )。(2007年)

A.并列結合學習

B.下位學習

C.上位學習

D.相關類屬學習

【講師評析】答案為C。下位學習又稱類屬學習.是指認知結構中原有的有關觀念在包容和概括的水平上高于新學習的知識，即新學習的觀念可歸屬于原有觀念，這就是下位學習;上位學習也叫總括學習，指認知結構中已經形成了幾個觀念，現(xiàn)在要在這些原有觀念的基礎上學習一個概括和包容程度更高的概念或命題，即新學習的觀念是原有觀念的上位觀念，這就是上位學習;并列結合學習是指新知識與認知結構中的原有觀念既非類屬關系又非總括關系，而在有意義學習中可能產生聯(lián)合意義，即原有觀念和新學習的觀念是并列的，這就是并列結合學習;相關類屬學習是屬于下位學習。此題旨在考查知識學習的類型。